发布人：骆奕  发布时间：2022/5/17 9:43:43

根据《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的相关内容来看，从义务的角度，在幼儿教育的过程当中，家校双方的义务是均等的，应共同合作帮助进行幼儿的教育。就现状而言，家校合作背景下，幼儿园教育模式存在着许多的问题，这些问题主要出现在认识与实践方面。认识上，双方尤其是家长对于家校合作的认同程度较低，很大一部分家长认为幼儿园开展家校合作工作是为了推卸责任；或是我送孩子是来上学，就是交给老师来教的；不完成教师布置的任务、在家溺爱孩子等，都是家长对幼儿教育理念的错误认知导致的。这种认识上的偏差，会阻碍家校之间的沟通，甚至会引起家长的不满，引发矛盾。另外，一些幼儿园也不重视家校合作，忽视《纲要》的科学指导，不积极开展合作活动，或是进行表面形式化的家校合作，固步自封，不积极探索与发展幼儿园教育模式，阻碍了幼教育模式的整合与创新。在实践上，幼儿园的教育模式缺乏创新，是阻碍家校合作的主要问题。另外，当前校外各种培训机构层出不穷，让家庭经济负担和教育焦虑加剧，扰乱了正常的教学秩序，同时也影响了教学质量，破坏了教育生态。家校合作在实践上具有较大的难度。

针对现在幼儿园教育模式的现状，我们在园开展了一系列教学研讨活动，全园教师积极献言献策。比如：年级组根据本年级年龄段幼儿情况进行研讨，新生班级对于新入学的幼儿及家长情况分组讨论等等。在不同小组、年级组、教研组长的研讨下，我们总结出幼儿园教育模式的整合与创新，主要是将幼儿教育过程中所有可用的教育力量、教学资源加以整合，让幼儿和家长对教学内容进行整体认知，进行立体化学习，从而最终实现教学目标，提高教学效果。

除了园内老师的教研学习，我也会和家长沟通、组织家长进行学习，将老师们教研出的结果转变方式传达给家长们。在每一个新学期开始，我们都会召开家长会。在我们班，家长会的第一条就是需要幼儿父母来参加，父母不能来参加的需要说明理由，我会把家长会PPT发给家长请在家里学习观看。因为，作为一线老师我们知道，家校联合背景下，最需要进行开发与整合的教育力量就是家庭教育的力量，而家长会是比较直接的一种沟通方式。家园共育首先要求教师与幼儿园树立家校共建的教育理念，在此基础上积极地与家长展开沟通，帮助家长树立正确的教育理念，使其认识到忽视家庭教育的错误性，帮助家长树立家园共育的意识。

在我的从教生涯中我也经常遇到很多家长持有的“教是老师，养是父母”的观点，这会从根本上让幼儿在家中不服从管教，自由散漫，没有规则和秩序，很不利于幼儿习惯的培养。而整合家庭教育的力量，就需要教师加强与家长的沟通，让家长关注学校的教学内容，并落到实处。例如，从小班入园开始，我们就会展开自理能力教育，在每个年龄段根据幼儿发展的需求设定习惯养成的目标，并且提醒家长千万不要在这段时间溺爱孩子，要鼓励幼儿完成独立性训练的课后任务。值得庆幸的是，在每一次和家长沟通后，我们班绝大部分家长们都很理解老师的用心，支持老师的工作，其中有一位家长让我印象很深刻。

这位家长是两个孩子的妈妈，她说很能感受到我带30位小朋友的辛苦，所以，只要是老师发的群消息，一定是看到立即回复，老师布置的任务一定会按要求完成，从不在老师工作或晚上休息的时候打扰老师，尽管有一些突发情况，家长对老师的态度也是很尊重很友好的，她曾跟我说过一段话，“刘老师，白天照顾小朋友们已经很辛苦了，下了班你就好好放松，过自己的生活，我们作为家长很相信你的教学能力，会一如既往支持你的教学工作，尽管有时候会打扰到你休息，请你理解，孩子的事除了问你，我们也不知道向谁咨询了。”家长的这一番话深深地打动了我，不论是老师和家长，还是家长和老师主动沟通，都会在一定程度上加强家校联系，促进班级工作更好地开展。我们一致人认同家庭教育力量的整合是能够提高对幼儿的教育效果的。比如我在幼儿园授课过程中发现，一些男孩沉迷于游戏世界，在学校不玩游戏就会表现出烦躁、坐不住、一直讲话的现象，女孩则会幻想自己是公主，角色游戏时总是选择被服务的角色，这就需要家庭教育来对孩子的习惯加以纠正，我会总结该幼儿这段时间里的表现并与家长深入沟通谈话，做好家园合一。

好习惯受益一生，结合本园全人习惯养成课程，每一个学期会有八个习惯，每个习惯又会有很多小目标小活动，我们会在开展习惯课程时设置很多有意思的活动，鼓励小朋友们积极参与，并布置亲子活动，请孩子回家后和父母一起完成，让父母参与幼儿的习惯培养的整个过程，并起到督促幼儿的作用。班级的幼儿很乐于分享，会把亲子活动拍成视频或拍照片分享在班级群里，小朋友们不仅可以相互鼓励，也可以带动班级其他幼儿积极参与，以养成更好的行为习惯。

我有一个孩子家长是医生，平时工作很忙，孩子都由爷爷奶奶接送、照顾，没有父母的陪伴，孩子在班级的性格会有一些变化，时而默默地一个人坐着，时而话格外的多，极力寻求关注，平时老师布置的回家的小任务很少能看到小朋友完成。和家长沟通后发现孩子在家也会有这样类似的情况出现，我们都知道父母陪伴的缺失的确在心理上对孩子造成了一定的影响，除此之外，由于面临升学，家长对于幼儿学习要求较高，可能陪同孩子的时间大多也就是辅导作业的时候，我们都了解这种情况下的家长很难不发火，而在这情况下的孩子却很期待家长的关心和关爱，长此以往对幼儿的性格造成了影响。家长曾多次找我沟通了解幼儿在园的情况，会尽力配合老师的。针对工作繁忙的家长，如何有效的陪伴，既能达到亲子互动、增进感情的目的，也能帮助幼儿塑造良好的人格和培养好的学习、生活习惯呢？我是这么做的。首先和家长沟通，在繁忙的工作之余一定要抽时间陪伴孩子，不论是情感上、生活上还是学习上，让孩子知道他的生活里不是只有爷爷奶奶和忙于工作的爸爸妈妈。其次，孩子虽小但也到了升学的年纪，还是比较懂事的，可以在陪伴幼儿的时间里互相分享彼此的趣事，让父母和孩子的心走得更近，孩子会感受到父母再忙也是很关注他在幼儿园里的生活的，同样也会知道父母的辛苦和不易。在幼儿园，老师会对小朋友进行观察，给予幼儿关心和爱护，小心呵护幼儿幼小的心灵，陪伴幼儿的前提下同样帮助幼儿树立正确的规则意识，养成良好的生活学习习惯。在老师和家长的配合下，该幼儿现在有了质的变化，充分地表现出了一位小学生该有的模样了。家长跟我说的一句话就是，“还是刘老师讲话最有用。”令家长最感动最欣慰的就是，孩子现在每天都会主动完成幼小衔接作业，并交给他们检查。老师布置的生活习惯养成打卡活动幼儿能独立完成，十分听老师的话，学习态度和生活自理能力上有了明显变化。每当收到家长的反馈作为老师内心感到十分的欣慰。

随着家校合作的深入发展，家庭教育的力量被整合了起来，为了适应这一情形，并进一步提高幼儿园教育水平，我们也结合了家长的意见和需求，对幼儿园教育模式进行创新。有以下几种创新性的措施：

第一，定期开展半日开放活动，设置合作课程。让家长了解幼儿园教学内容与教学进度的最佳方式，莫过于让家长进行亲自体验。通过半日活动的开放，让家长了解幼儿一天的生活以及学习内容，从而能够更好地迎合学校进度展开家庭教育。同时这种教学模式也可以当作一次家长对学校教育的考察，是增加信任的有效措施。学校让家长参与到校园教学当中，帮助家长明白到幼儿园教育任务之重，也便于家长了解幼儿的在校表现。同时对于解决之前提到的一些幼儿在家与在校表现差距极大的问题，可以起到重要的作用。

第二，校方要创新幼儿园家庭教育的模式。幼儿园不仅要对学生进行教育，还需要帮助家长完成家庭教育。当家校联合成为共识，实际的教育效果便由校园教育成果和家庭教育成果共同决定。这要求教师定期地对幼儿的家长进行家庭教育指导，帮助家长完成近期的家庭教育任务。

幼儿期教育对人性格与思维的定型起着决定作用，当前的主流观点认为，家校合作是幼儿教育的最佳方式。作为幼儿习惯的培养时期，家庭教育对幼儿教育的作用无法代替，家校合作是幼儿园时期教育的必然要求。家长为了孩子的未来，需要给予家校合作以足够的重视，而幼儿园和幼儿教师也要承担起教育工作者的责任，积极进行幼儿园教育模式的整合与创新。

作为毕业班的一名班主任，我和我的家长们也一直在努力探索更好的更合适的教育教学方式，能够让幼儿在学习和生活中实现平衡，在幼小衔接的阶段养成良好的生活学习习惯，在园发挥老师的价值，在家提升家长的促进作用，提高家校共育的教育效果。